主修课程包括经典力学、电磁学、量子力学和统计物理，成绩位列专业前5%。
- 参与了国家级大学生创新创业训练计划项目，研究方向为凝聚态物质的量子特性。
- 获得校级一等奖学金，并在大学期间多次参加全国大学生物理竞赛，取得优异成绩。
- 毕业论文聚焦于'二维材料在电子器件中的应用'，得到了导师的高度评价，并为后续研究奠定了基础。
研究方向为粒子物理与核物理，主修课程包括高等量子力学、场论和粒子物理实验。
- 参与了导师主持的国家自然科学基金项目，负责数据收集和分析工作，相关成果发表在《物理学报》期刊上。
- 在国际学术会议'中国物理学会学术会议'上作口头报告，主题为'中微子振荡的最新研究进展'。
- 完成硕士论文'量子场论在高能物理中的应用研究'，并获得优秀硕士学位论文奖。
教学工作
- 负责教授高中物理课程，包括力学、电磁学和热学等核心模块，使用基于探究式学习的教学方法，强调学生科学思维的培养。
- 设计并实施实验课程，如利用传感器和数据采集系统进行实时数据分析，提升学生的动手实践能力。
研究与专业发展
- 参与学校教研组的定期会议，进行教学反思和改进，编写教学案例并应用于课堂。
- 开展跨学科教学项目，例如将物理与信息技术结合，开发微课视频资源，供学生自主学习。
学生指导与评估
- 指导学生参加物理竞赛，获得市级以上奖项多次，提升学生的创新思维和问题解决能力。
- 实施形成性评价，使用标准化测试和项目评估相结合的方式，确保学生掌握核心物理概念。
核心教学工作
- 负责初中至高中阶段物理课程教学，年均授课200+课时，覆盖学生300-500人，采用探究式学习与项目式学习相结合的教学模式，显著提升学生物理思维能力。
- 主导开发校本课程《生活中的物理现象探究》，通过跨学科融合（如物理+化学+工程设计）提升学生综合应用能力，课程被纳入学校必修课体系。
教研成果
- 主持市级课题《核心素养导向的物理实验教学创新》，研究成果在《中学物理教学参考》发表，获2022年度北京市基础教育优秀教学成果二等奖。
- 独立编写《初中物理实验操作指南》并组织教师培训，推动实验教学标准化，学生实验操作合格率提升15%。
学生指导
- 指导学生参加全国中学生物理竞赛，连续三年获得团体一等奖及个人金牌，所带班级获2023年北京市物理学科特色班级称号。
- 建立物理学习社团，开展‘物理前沿讲座’系列活动，邀请高校教授开展量子力学、航天工程等主题讲座，培养50余名学生进入重点高校物理专业深造。
项目背景
随着教育技术的快速发展，学校决定将传统物理实验课程数字化，以提升学生实践能力和数据分析技能。本项目针对初中物理实验课程进行改革，旨在通过引入数字化工具，增强实验的可重复性和安全性。
我的职责
- 领导跨学科团队（包括物理教师和信息技术专家），负责课程大纲设计和实验模块开发。
- 使用专业软件如LabVIEW和数据采集卡构建虚拟实验平台，确保教学内容符合国家课程标准。
- 组织教师培训，提升团队成员对新教学工具的操作能力。
技术难点
- 实验准确性挑战：在数字化过程中，需解决传感器校准问题，确保数据采集误差低于1%。
- 软件兼容性问题：整合不同平台（如Windows和macOS），避免兼容性故障，导致实验中断。
- 学生适应性：部分学生对新设备不熟悉，需设计渐进式学习路径，包括视频教程和实操演练。
项目成果
- 成功上线数字化实验平台，覆盖10个实验模块，使用率达95%，学生实验成绩提升20%。
- 获得区级教育创新奖，被多所学校采纳为参考模板。
项目背景
响应教育部关于提升学生数学应用能力的号召，学校组织数学建模竞赛辅导项目，旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。本项目聚焦高中数学建模，结合实际问题（如优化模型和数据分析），使用先进教育技术工具。
我的职责
- 制定年度训练计划，包括每周专题讲座和模拟竞赛，使用软件如MATLAB和Python进行建模实践。
- 负责学生团队指导，跟踪学习进度，提供个性化反馈，确保团队协作顺畅。
- 整合资源，引入在线数据库和开源工具，扩展学生知识面。
技术难点
- 编程基础薄弱：学生缺乏编程经验，需开发定制教程，使用Scratch入门，逐步过渡到高级语言。
- 模型复杂性管理：处理高维数据时，出现计算效率问题，通过优化算法（如使用遗传算法）降低计算时间。
- 竞赛压力应对：在有限时间内，确保模型准确性和创新性，通过案例分析和团队 brainstorming 会议解决。
项目成果
- 带领学生团队在市级竞赛中获得一等奖，多个学生入选省级竞赛队伍。
- 提升学校数学建模知名度，吸引外部合作机会，学生升学率提高15%。
理科教师个人总结
作为一名资深理科教师，我拥有超过8年的教学经验，专注于数学和物理领域，采用项目式学习法提升学生科学思维与实践能力。曾在多所重点中学任教，成功指导学生在省级竞赛中获奖，并运用教育技术如智能白板优化课堂互动，确保高效教学。
我的专业技能包括创新课程设计和数据分析，以培养学生的批判性思维。未来职业规划聚焦于教育科技融合与跨学科教学，旨在推动STEM教育改革，提升教育公平性。
研究背景
针对当前中学数学教学重知识传授、轻思维培养的现状，本研究聚焦数学核心素养（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算）的培育机制。
研究方法
采用文献研究法梳理国内外数学教育发展趋势，通过行动研究法在北京市四所重点中学开展教学实验，结合教育实证研究方法进行数据采集与分析。
主要成果
- 构建了"问题链驱动-探究式学习-多元评价"的数学深度教学模型
- 开发了20节配套教学案例库及3套评价量表
- 在《中学数学教育》期刊发表论文3篇（其中CSSCI期刊2篇）
- 所负责班级学生数学建模能力较对照组提升37.8%（经SPSS分析，p<0.01）
创新点
首次提出将数学史融入问题情境的设计原则，建立了数学素养与学科核心素养的量化关联模型
研究背景
响应《义务教育课程方案（2022年版）》跨学科整合要求，探索STEM教育理念在中学理科教学中的本土化实践路径。
研究方法
运用质性研究方法，通过课堂观察（N=48节）、师生访谈（N=32人）、学习档案袋分析等多元数据源，结合复杂适应系统理论构建教学支持框架。
主要成果
- 形成"主题-任务-资源-评价"四位一体的跨学科课程设计范式
- 开发3个完整的跨学科主题单元（如："桥梁力学与数学建模"、"城市节水与化学分析"等）
- 主持人获得2项省级教学成果奖，本人参与编制的课程资源包被纳入市级教育资源库
- 学生在2023年全国青少年科技创新大赛中获得2项一等奖
创新点
提出"学科思维脚手架-探究实践平台-跨学科迁移"的三维支持模型，建立了物理、化学、生物等学科间的知识联结机制
英语：流利（CET-6水平），能够进行日常交流、教学和国际学术合作，熟悉科学文献翻译。汉语：母语水平，标准流利，擅长理科教学表达和跨文化沟通。
- 教师资格证书（理科）：由教育部门颁发，涵盖数学和物理教学，有效期至2025年。- 理科教育专业认证证书：获得中国教育学会认证，聚焦现代教学法和实验课程设计。- 科学展览组织证书：证明专业能力在教育活动中的应用，提升学生参与度。