主修课程
- 古代文学
- 现代文学
- 语言学概论
- 中华文明通论
学术活动
参与了学院组织的《中国文学经典赏析》课程项目，担任小组组长，负责文本分析与报告撰写。
研究成果
在本科期间，发表了一篇题为《鲁迅小说中现代性的探索》的学术论文，获得导师推荐并收录于校内学术集刊。
实习经历
大三期间，在北京市某中学担任语文实习教师，协助设计教学方案并参与课堂实践，提升教学技能与语文教育理论应用能力。
研究方向
专注于语文教学法与语言习得理论，课程包括《语文课程标准解读》、《教育心理学》及《语文教育技术应用》。
专业研究
参与了导师主持的省级课题《基于核心素养的中学语文教学模式创新》，负责教学案例分析与实证研究，提出了优化阅读教学的策略，并在结项报告中获得优秀评价。
实践经验
在南京多所中学开展教育实习，担任班主任助理，设计并实施语文主题班会，提升了课堂管理与学生语文能力培养的实践经验，获得实习单位高度认可。
教学工作
文言文深度教学
设计并实施部编版必修教材中的文言文专题课程，包括《论语》精读、《史记》选篇解析等，采用“情境还原+思维导图”教学法，提升学生文言文阅读理解能力。
阅读理解训练
开发“三步阅读法”教学体系：预习-共读-拓展，结合高考真题进行深度训练，学生平均阅读理解得分提升15%（2022-2023学年）。
写作指导创新
推行“生活观察日记+经典仿写”写作模式，组织学生参加市级作文竞赛，指导学生获得3个国家级奖项。
教研活动
教学研讨
主持校级公开课5次，参与市级教研课题《传统文化融入高中语文教学实践》，发表论文《基于核心素养的文言文教学策略》于《语文教学通讯》。
课程开发
自主编写《古诗词鉴赏与创作》校本教材，纳入学校特色课程体系，使用率达95%。
学生辅导
个性化辅导
建立学生作文档案库，针对不同学情开展分层教学，重点辅导学生参加高校自主招生面试答辩。
家校沟通
定期组织家长会与线上答疑，建立“语文学习成长档案”，实现家校协同育人机制。
教学工作
- 负责高一至高三阶段语文课程的教学工作，每周授课12课时，涵盖文言文、古诗词鉴赏、现代文阅读与写作等核心内容。
- 设计并实施分层次教学方案，针对不同学习能力的学生制定差异化教案，提升整体班级语文成绩30%以上。
教研活动
- 主导校级语文教研课题《传统文化在高中语文教学中的渗透策略研究》，并发表核心期刊论文《论古典文学对现代写作教学的启示》。
- 定期组织教研组集体备课，参与编写校本教材《语文学习与思维训练》，累计编写教学课件200余份。
学生指导
- 指导学生参加北京市高中生作文大赛，连续三年获得团体一等奖，个人获奖学生达30人。
- 开设每周主题阅读课，引导学生进行深度文本分析，培养批判性思维与文学鉴赏能力。
语文教学
- 负责高一至高三阶段的语文课程教学，年均授课量达120课时，覆盖文言文、现代文、古诗词等模块
- 创新采用"问题链+任务驱动"教学法，2022年市级公开课《促织》获得示范课观摩活动一等奖
- 开发校本课程《传统文化与现代写作》，惠及学生800余人，显著提升学生古诗词鉴赏能力
班级管理
- 主导实施"悦读计划"，建立班级读书角，学生人均阅读量提升40%，班级平均作文成绩提高15分
- 开展"经典文化月"德育活动，组织学生编排《论语》舞台剧，获海淀区校园文化建设创新案例奖
- 建立家校共育机制，定期开展主题家长会，班级家长参与率达95%以上
教研成果
- 参与编写《高中语文现代散文教学策略》，由教育科学出版社出版
- 主持市级课题《传统文化在高中语文教学中的渗透研究》，结题成果应用于10所合作学校
- 指导学生参加全国作文大赛获一等奖3人次，二等奖5人次
项目描述
项目背景
针对初中生语文学习中缺乏系统性和趣味性的问题，本项目旨在开发一门综合性语文课程，强调阅读、写作与文化传承的结合，以提升学生的语文综合素养。
实施过程
- 通过文献研究和学生问卷调查，分析当前语文教学的痛点，如阅读理解深度不足和写作表达缺乏创意。
- 设计课程模块，包括古诗词鉴赏、现代文阅读分析和作文指导，采用项目式学习方法，让学生在真实情境中应用语文知识。
- 合作开发数字化教学资源，如在线互动平台和多媒体课件，增强课堂参与度。
技术难点
- 整合传统语文教学方法与现代教育技术，确保技术工具不干扰教学本质，而是提升互动性和评估效率。
- 度量学生语文能力的量化指标设计，避免过度依赖标准化测试，转而采用过程性评价。
成果
- 课程实施后，学生语文成绩平均提升15%，在市级作文竞赛中获奖率提高30%。
- 项目获得学校和教育局的认可，被推广至其他学校，学生反馈显示学习兴趣显著增加。
项目描述
项目背景
响应国家关于信息化教育的号召，本项目聚焦于高中语文教学的现代化转型，旨在利用多媒体技术提升课堂效率和学生参与度，解决传统课堂中学生注意力分散和理解深度不足的问题。
实施过程
- 开展教师培训，学习使用多媒体工具如视频分析和互动白板，针对经典文学作品进行深度解读。
- 开发一系列多媒体课件，包括动画演示古诗词意境和虚拟现实场景，帮助学生直观理解抽象概念。
- 实施混合式学习模式，结合线上自主学习和线下讨论，强化学生的批判性思维和表达能力。
技术难点
- 确保多媒体内容与语文核心素养的契合，避免技术过度介入导致教学内容泛化。
- 解决技术设备兼容性和网络稳定性问题，特别是在资源有限的学校环境中。
成果
- 项目结束后，学生语文考试成绩提高10%，课堂参与率从50%提升至80%。
- 获得市级教育创新奖，相关教学案例被收录进省级语文教师培训教材。
个人总结
作为一名资深语文教师，我具备扎实的语文专业知识和丰富的教学经验，擅长运用互动式教学法提升学生的语言表达和文学鉴赏能力。工作期间，我积累了10年教学经验，成功指导学生在各类作文竞赛中获奖，并获得多项教学表彰。
我的职业规划是深化语文教育研究，参与课程开发，并致力于培养学生的创新思维和批判性阅读能力，以适应新时代教育需求。
研究背景与目的
针对当前古典文学教学中信息碎片化、学生理解深度不足等问题，提出融合数字人文技术的教学创新路径，旨在提升学生对中国传统文化的认知深度与审美能力。
研究内容与方法
- 构建"诗文意象-历史语境-审美价值"三维分析框架
- 建立包含1500余首唐宋诗词的数字化教学语料库
- 应用数字人文工具进行文本可视化分析与知识图谱构建
实施过程
- 2020-2021：完成《唐宋诗词审美意象图谱》编纂
- 2021-2022：开发互动式教学数字平台，集成20项智能分析工具
研究成果
- 发表CSSCI论文3篇（含《数字人文视域下的古典诗歌教学转型》）
- 主持完成《新时代古典文学数字教学体系构建》教育部课题
- 获2022年全国高校语文教育创新奖
研究背景与问题
针对信息时代学生阅读碎片化、批判性思维薄弱等痛点，探索人工智能技术与语文核心素养培养的融合路径。
研究方法与实践
- 应用眼动追踪技术进行阅读认知负荷分析
- 开发"古诗词意境生成-语义解析-审美评价"三位一体智能评估系统
- 在3所重点中小学开展为期2年的教学实验
关键发现
- 发现认知负荷与阅读效能呈负相关性（相关系数-0.78）
- 提出"多模态输入-深度交互-生成式评价"教学干预模型
成果应用
- 研发完成教育部重点课题《智能教育装备标准》子项目
- 形成《AI+语文》系列教学指南，被纳入人教版教材参考体系
母语中文
- 精通现代汉语语法与修辞学，熟悉《现代汉语词典》编纂规范。
- 能够进行文言文翻译与赏析，掌握《古汉语常用字字典》应用技巧。
外语能力
- 英语六级（CET-6），具备文学类学术文本翻译能力。
- 熟练运用英语进行教学设计，曾参与国际中文教育项目双语授课。
教学资质
- 汉语言文学专业教师资格证（高中语文）
- 国家普通话水平测试二级甲等证书
专业发展
- 中文核心期刊《语文教学通讯》特约撰稿人
- 教育部「中华经典诵写讲大赛」优秀指导教师（2022）