主修课程
- 教育原理、教育心理学、课程与教学论、教育测量与评价
- 教学设计与实施、教育科研方法、比较教育学、教育技术基础
教学实践
- 参与北京市重点中学实习计划，担任高一语文课程助教
- 在校期间完成《新课改下语文教学模式创新研究》课题，获校级优秀毕业论文一等奖
学术活动
- 2017年赴哈佛大学教育学院短期访学，参与国际课程开发研讨会
- 发表论文《传统文化融入高中语文教学的路径探索》于核心期刊《教师教育研究》
主修课程
- 现代汉语语法研究、古代文学、文学理论、语文教学法
- 中外文学比较、语言学概论、写作学、教师语言艺术
教学实践
- 承担校级精品课程《高中语文写作教学策略》主讲任务
- 指导学生参加全国中学生作文大赛，获得3项国家级奖项
学术成果
- 主编《高中语文经典课文深度解读》教学参考书（华东师大出版社）
- 获上海市优秀毕业设计（论文）二等奖，主题为《鲁迅作品在高中阅读教学中的价值重构》
负责高中部语文课程的教学工作，包括备课、授课、作业批改及学生学业评估。
- 开发并实施了基于新课标的语文教学计划，注重培养学生的批判性思维与文学鉴赏能力。
- 组织并主持每周语文教研活动，与同事共同研讨教学方法，提升课堂效率。
- 指导学生参加市级作文竞赛，多次获得优秀指导奖。
- 担任高三毕业班班主任，负责学生心理健康辅导及生涯规划指导，帮助学生顺利升学。
- 推动班级文化建设，组织读书会、文学社团活动，提升学生语文综合素养。
高中数学教学
- 开展数学课程教学，涵盖代数、几何、概率与统计等内容，采用项目式学习和互动教学法，提升学生问题解决能力。
- 设计并实施个性化课程计划，针对学生不同水平进行差异化教学，平均学生成绩提升20%。
- 开发校本教材和教学资源，包括编写数学练习册和组织教师研讨会，促进教学创新。
班级管理
- 负责班主任工作，管理日常班级事务，包括学生出勤、行为规范和心理辅导，建立积极班级氛围。
- 组织主题班会和课外活动，培养学生的团队合作和领导力，学生参与率超过90%。
专业发展
- 参与教师培训和教研活动，定期进行教学反思和评估，提升自身专业素养。
- 与家长保持沟通，建立家校合作机制，共同促进学生全面发展。
教学工作
- 负责高一至高三英语课程教学，年均授课量达200学时以上，涵盖新课标人教版教材内容。
- 采用差异化教学策略，针对学生英语水平分层设计课堂活动，班级平均成绩提升15%。
- 主导开发校本课程《英语戏剧实践》，通过角色扮演提升学生语言运用能力，参与率达95%。
班级管理
- 担任三年级重点班级班主任，建立学生成长档案，实施每周主题班会制度，班级违纪率下降30%。
- 组织学科节、英语演讲比赛等校园活动，指导学生获市级以上奖项12项。
教研成果
- 发表核心期刊论文《基于核心素养的高中英语读写教学实践》，参与编写《海淀区高中英语教学指导手册》。
- 指导青年教师开展微课设计，所授课程获市级优质课评比一等奖，培养新教师5人晋升高级职称。
项目背景
该项目针对高中物理教学中学生参与度低、理解抽象概念难的问题，旨在通过教育技术整合传统教学与现代工具，提升教学效果。
项目目标
开发一个交互式学习平台，包括动态模拟和实时反馈系统，帮助学生直观理解物理原理，提高课堂互动性。
技术难点
- 整合多媒体资源（如3D动画和虚拟实验）与传统教学方法，确保教学内容的连贯性。
- 设计用户友好的界面，适应不同学生的学习节奏，同时保证平台的稳定性和跨设备兼容性（如兼容iOS和Android设备）。
- 处理数据隐私问题，确保学生信息的安全性。
实施过程
从2014年9月开始，项目团队由5名教师和2名技术支持人员组成。我们进行了为期8个月的需求分析、系统设计、开发测试和教师培训。开发使用了HTML5、CSS3和JavaScript框架，并整合了开源教育工具如Moodle。
成果
平台上线后，学生课堂参与度提高了25%，物理考试平均分提升了15%。教师反馈显示，该平台显著减少了学生对复杂概念的困惑，并获得了校级教学创新奖。
项目背景
针对高中英语教学中词汇记忆效率低的问题，该项目旨在创建一个在线学习社区，通过游戏化和协作学习提升学生的英语词汇量和语言应用能力。
项目目标
开发一个互动式平台，包括词汇游戏、实时翻译和小组讨论模块，促进学生自主学习和反馈机制。
技术难点
- 实现响应式设计，确保平台在不同设备上（如平板和手机）流畅运行，并整合API接口以提供实时反馈。
- 确保内容个性化推荐，基于学生学习进度调整难度，同时维护社区互动的公平性和安全性。
- 处理大规模用户数据，避免系统拥堵，并确保数据隐私合规性。
实施过程
项目从2016年9月启动，历时1年半，团队包括3名教师和4名开发人员。我们使用了Python和Django框架进行后端开发，并应用了前端技术如React.js。项目包括用户注册、课程设计和社区管理模块，经过多次迭代和学生反馈优化。
成果
超过300名学生使用该平台，词汇量测试显示平均增长30%，学生满意度调查显示满意度达90%。该社区促进了跨校合作，并在省级教育创新比赛中获奖。
个人总结
作为一名高中教师，我拥有十年教学经验，专注于提升学生的学习效果和综合能力。我的专业技能包括课堂教学设计、学生互动管理、学科知识传授，以及运用教育技术优化教学。
在工作中，我成功管理多个班级，参与学校教育改革项目，并通过数据分析改进教学方法。我相信这些经验使我能够有效应对多样化的学生需求。
未来，我计划深化专业知识，参与教师发展培训，并致力于推动教育创新，以培养更多优秀人才。
研究背景与目标
针对当前高中物理教学中学生探究能力不足、批判性思维欠缺等问题，本研究旨在构建以核心素养为导向的探究式教学模式，提升学生的科学思维能力与实践创新能力。
研究内容与方法
- 教学模式设计：基于建构主义理论，设计了"问题驱动-自主探究-合作交流-成果展示"四阶段教学模式
- 实验研究：选取北京市三所重点中学共300名学生作为研究对象，采用准实验研究法进行教学实践
- 技术赋能：引入智慧教学工具（如ClassIn平台）进行实时数据采集与分析，构建动态评价模型
研究成果与影响
- 形成《高中物理探究式教学实践指南》教师培训手册，已在全国10个省区推广应用
- 在《教育研究》期刊发表论文2篇，其中CSSCI收录1篇
- 研发配套数字资源包，包含微课视频（50个）、探究任务单（80份）及虚拟实验模块（5套）
- 学生实验探究能力测试成绩平均提升32%，创新思维量表得分提高28%
研究背景与目标
响应新高考改革要求，聚焦物理学科与数学、化学、生物等学科的交叉融合点，开发面向选考物理学科学生的拓展型课程，培养学生的综合思维能力与学科核心素养。
研究内容与方法
- 课程体系构建：基于学科核心素养，确立"物理思维×跨学科应用"课程框架，设计12个主题模块
- 教学实践：在杭州市重点中学开展为期两学期的课程试点，采用行动研究法持续优化课程内容
- 评价机制创新：建立多维动态评价体系，包含过程性评价（40%）与创新成果评价（30%）
研究成果与影响
- 形成《新高考学科交叉融合课程开发指南》，获省级教学成果二等奖
- 开发完成18门跨学科选修课程，其中3门课程入选省级精品课程
- 培训教师150人次，编写配套教学资源包（含教案、课件、实验指导书等）
- 学生跨学科应用能力测评显示，80%学生能灵活运用物理思维解决非物理学科问题
语言能力
- 中文（普通话）：母语水平，能够流利进行教学、学术讨论和日常交流，强调发音标准和表达清晰，符合高中语文教学要求。
- 英语：具备中级听说读写能力，能够阅读并分析英文教育文献，参与国际教育交流活动。
专业证书
- 高中教师资格证：持有国家教育部认证的教师资格证书，涵盖语文和数学学科，确保教学资质合规。
- 教育心理学证书：获得基础教育心理学认证，掌握学生心理发展理论，提升课堂管理和辅导技能。